Global bearbetning som en indikator på barns konceptuella subitiseringsförmåga i Förskoleklass

Syftet med detta projekt är att bidra med kunskap om förhållandet mellan förskolelevernas globala bearbetning och konceptuell subitiseringsfärdigheter, samt hur dessa kan utvecklas genom undervisning. Genom att undersöka elevernas visuella uppmärksamhetsmönster när de bedömer antal via datorbaserade stimuli kommer aspekter som är kritiska för deras lärande att bli möjliga att identifiera. I sin tur kan dessa användas för att utforma undervisningsaktiviteter. 

I projektet kommer därför interventioner tillsammans med förskoleklassens lärare att genomföras, i syfte att utveckla elevernas subitiseringsförmåga, det vill säga att uppskatta antal utan att räkna.
 

Tillsammans med lärarna designas lektioner, som genomförs och video-inspelas för att analysera vad som hände i undervisningen i relation till om elevernas subitiseringsförmåga utvecklats samt deras ögonrörelsemönster ändras när de bedömer antal i ett material. 

Hypotesen är att data från ögonrörelsemätning (eye-tracking) kommer att ge information om vilka aspekter som är viktiga i undervisning som syftar till att utveckla barns subitiseringsförmåga. 

Två experimentella klasser ingår i interventionsstudierna, samt två kontrollklasser för att se om det finns likheter och skillnader mellan barns utveckling utan extra insatser och med de insatser som görs i interventionen.